jueves, 12 de noviembre de 2015

TRABAJOS EN GRUPOS Y FINAL DE LA ASIGNATURA





Para tarminar la última semana de esta asignatura dedicamos las dos clases a exponer los trabajo en grupos. Los trabajos consistían en que cada grupo recibía un conflicto y a partir de él debía buscar las formas de solucionarlo. 
Hubo mucha variedad entre grupos, algunos se centraron más en el role playing, otros en las actividades, y otros en la teoría.


En mi grupo nos tocó un tema que al principio no sabíamos resolver, es por ello que solo encontramos tres actividades que ayudará al conflicto. 
Pero no es de sorprender que nos ocurriera esto ya que no hemos vivido todavía estos conflictos en la vida real, por eso que espero que en las prácticas se de un conflicto similar  al que nos tocó para ver más formas de solucionarlo.

Estoy contenta del resultado del trabajo, del esfuerzo de mis compañeras y mio, y creo que la gente lo valoró correctamente.




Agradecemos la atención y la participación de la clase ya que hizo que nos sintieramos más comodas.
Por mi parte el role playing fue donde más ''dificultad'' tuve, al ser algo nuevo para mi.

Me llevo esta práctica a mis próximas prácticas en un colegio para enseñarselas y poder aprender más sobre ello.






FINAL DE LA ASIGNATURA

Hemos llegado al final de la asignatura y estoy contenta.
Creo que todas las dudas que tenía al comenzar la asignatura las hemos tratado, incluso el tema que más me preocupaba que era el de las familias.
El modo de trabajar en clase me ha gustado, ya que tenía teoría y práctica de esa teoría al mismo tiempo, favoreciendo al aprendizaje.
Me llevo todos estos conocimientos a las prácticas y espero salir de ellas con muchos más.
Ha sido un periodo corto pero intenso y bueno que estoy segura que nos ayudará a todos.
Como parte favorita me quedo con los trabajos en grupo de tratar un conflicto, ya que hemos podido ver varios conflictos y formas de solucionarlos. Conflictos que nos esperan en unos días en la vida real, y ahora ya podemos afrontarlos un poco más preparados.
 




jueves, 5 de noviembre de 2015

LA COMUNICACIÓN EN EL CONFLICTO



En este último día de clase teórica nos hemos centrado en la comunicación en un conflicto.
Lo primero que vimos fueron las seis habilidades de comunicación para resolver los conflictos:
  1.  La escucha activa: es importante porque mantenemos un respeto con la otra persona escuchando la mientras observamos su lenguaje corporal.
  2. Los mensajes yo: se trata de mostrar las necesidades haciendo que sea más fácil solucionar el conflicto.
  3. La asertividad: mostrar respeto hacía la otra persona.
  4. La capacidad dialógica: se trata de aceptar a los demás aunque no estemos de acuerdo.
  5. La empatía: es eficaz ya que nos ponemos en el lugar del otro.
  6. Las habilidades de comunicación no verbales: se trata de acciones como la paciencia, o creatividad, que muestran respeto hacia la otra persona.


Tras ver estas habilidades realizamos tres actividades:
 -La primera trataba de ordenar una tabla sobre técnicas de escucha activa, mediante grupos de tres personas. Fue una actividad un poco complicada, pero que nos ayudo a comprender mejor el tema.

-La segunda actividad trataba que en los mismo grupos, completaramos una historia de una discusión de una hija con sus padres. En ciertos espacios debíamos poner la técnica de escucha activa que estaba utilizando, ayudando nos así finalizar de comprender bien estas técnicas.

-La tercera actividad la realizamos en grupos más grandes. Se trataba de un role playing dónde todos los del grupo debíamos estar en contra de un tema, pero cada uno tenía que hacer su ''papel'' (en mi caso 'enfrentate'). Fue una actividad muy divertida ya que todos estábamos de acuerdo en el tema pero a la vez lo expensábamos de forma diferente.


Tras estas actividades seguimos viendo temario, el que me llamo la atención fue el de conductas que dificultan la comunicación. Se trata de varias conductas como mandar, sermonear, desaprobar, interrogar... que hacemos sin darnos cuenta y dificultan la comunicación. Gran parte de ellas a veces ni nos damos cuenta de sus consecuencias, por eso debemos de ser conscientes de ellas y saber controlarlas para mejorar la comunicación.



Y como final de la asignatura teórica vimos varios ejemplos de programas que trabajan la comunicación y las emociones. A mi me llamo la atención ''abecedario de las emociones'' donde cada letra muestra la palabra de una emoción y con un dibujo. Creo que es una buena forma visual y fácil de trabajar con niños, que les ayuda a desarrollar sus emociones y no tener miedo a ellas, porque como ya hemos visto antes es esencial que las muestren. 






Para terminar vimos un vídeo muy interesante sobre las expectativas de un niño sobre los mayores. En el vídeo el niño se quejaba que al ser mayor todo se vuelve peor, hay malas noticias, y solo nos dedicamos a ganar dinero trabajando para después ''disfrutar'' todos juntos de 15 días en agosto de vacaciones en lugares similares. El niño dice para acabar que no quiere crecer si va a ser así.
En este vídeo podemos ver como los mayores influimos a los niños sin darnos cuenta, solamente con nuestro día a día. Por lo que tenemos que conseguir que se cambien las ''caras' de los mayores, en verdad debemos aprender de los niños y no tomarnos la vida tan sería, volver a ser niños alguna vez no es malo.



 







lunes, 26 de octubre de 2015

PADRES, MAESTROS, NIÑOS EN EL CONFLICTO

Hoy hemos visto varia teoría relacionada con la asignatura. De todo los que hemos visto me han interesado ciertos puntos.

El primero fueron las fases que tiene un conflicto: inicio, escalada, estancamiento, cese escalada y transformación. Me parece importante saber diferenciar ante un conflicto en que parte se encuentra la persona, ya que dependiendo de ella podemos actuar de una manera u otra. Por ejemplo si vemos que el niño está en la fase donde muestra ira, tendremos primero que enseñarle a respirar para que se calme, y tras ello escucharle a él y a la otra parte, y finalmente poner solución al conflicto.


El siguiente punto que me interesó fueron los patrones educativos de los padres y las conductas de los hijos.
Los patrones de los padres es un tema que ya habíamos tratado antes en otras asignaturas, pero muy importante en esta en especial. Los conflictos que se originan entre los niños tienen mucha relación con la educación que les dan sus padres. Si unos padres son autoritarios con sus hijos, esos niños tendrán dificultad para la comunicación y pocas veces mostaran problemas. En cambio si unos padres son democráticos, los niños sabrán comportarse bien y resolver cualquier conflicto de una manera eficaz. También hay padres permisivos que hacen que sus hijos pierdan el respeto a los demás, pudiendo mostrar egocentrismo, sin que les importe la opinión de los demás.

Se puede decir sabiendo esto que los hijos son os reflejos de sus padres, de como los educan, por eso es muy importante que no juzguemos a ningún niño sin saber sus antecedentes. Las reuniones individuales que se hacen con los padres en los colegios ayudan a que los maestros conozcan en que ambiente viven los niños y también es una buena oportunidad para mostrarles a los padres de forma respetuosa técnicas para cambiar cualquier acción que perjudique a sus hijos.


Otro tema que tratamos fueron los factores relacionados con los conflictos. Estos son:

  • El papel del maestro, debe mostrarse neutral y enseñar a resolver, ser el modelo que deben seguir los niños.
  • Las normas, importantes para llevar un orden, claras y simples. 
  • El clima del aula, es importante ya que influye en todos los niños.

Un vídeo que vimos esté día, '' los colores del mundo'', me pareció muy indicado para ponerlo en infantil. Nos muestra como 7 colores se pelean por mostrar que sus cualidades son mejores que las de los demás, sin saber que al final todos juntos crean un arco iris donde son igual de importantes cada uno. Es un vídeo que ayudaría cuando dos niños se pelean porque los dos tienen razón en algo y ninguno cede, o cuando hay diversidad en la clase.

http://www.univision.com/noticias/educacion/influencia-del-padre-en-la-educacion-es-clave
Estos fueron los puntos que creo que más me pueden ayudar, y aparte he querido buscar una web relacionada con el tema de los padres en la educación de los hijos. En esta web,a  a pesar de tratarse de otro país, nos habla de diferentes estudios que se han hecho que han demostrado que una implicación de los padres en la educación de sus hijos favorece mucho el futuro de su hijo. También hace referencia que la cantidad de horas que un padre dedica a la educación de sus hijos ha aumentado en los últimos años, aunque también añade que muchas familias socio-economicamente bajas no tienen los mismo resultados que los de alta economía.
Es una artículo interesante que ayuda a que los padres presten interés en sus hijos.








lunes, 19 de octubre de 2015

ACTITUDES EN EL CONFLICTO

En el día de hoy hemos comenzado viendo un punto esencial de los conflictos, la actitud. 
Se pueden dar cuatro actitudes ante un conflicto:
  • Competición: este actitud no es óptima, ya que se trata de salir victorioso del conflicto y que el otro no. No se da una relación buena que acaba perjudicando a ambas partes.
  • Cooperación: esta actitud es la más adecuada, donde ambas partes de un conflicto ganan, presentando una relación óptima. Esta actitud es la que deberíamos tener presente siempre.
  • Evasión: esta actitud se trata de negar el problema por parte de las dos integrantes del conflicto, no proporcionando así un aprendizaje del conflicto al no resolverse.
  • Sumisión: en esta actitud una de las partes cede ante la otra sin imponer su opinión o ideas,sus sentimientos y emociones, sin llegar a una comunicación buena, por lo que no es nada apta para aprender de un conflicto.
 Sabiendo ya estas cuatro actitudes, seguimos aprendiendo las ocho maneras distintas de gestionar un conflicto. Estas son:

  1. Colaborador: donde las dos partes se ponen de acuerdo, negocian para llegar a un acuerdo, por lo que es adecuado ante un problema.
  2. Complaciente: este tendría relación con la actitud de sumisión al tratarse de ceder ante el otro, perdiendo personalidad.
  3. Negociación: en este caso interviene una tercera persona ajena al caso, pero que no toma ninguna decisión, siendo así una estrategia no óptima ya que se utiliza a otra persona para su propio beneficio.
  4. Arbitraje: Se trata del caso anterior, pero con la diferencia de que la tercera persona neutral si interviene.
  5. Transigente: se trataría de la actitud anterior de sumisión, como el complaciente. Nada apto y adecuado para los niños.
  6. Egocéntrico: es una estrategia que no ayuda al niño a aprender ya que solo se centra en lo que él quiere, sin respetar la opinión del otro, por lo que nunca se llegaría a una buena solución.
  7. Competitivo: se relaciona con la actitud de  competitivo, nada bueno para un conflicto ya que como el caso del egocentrismo, no respetaría a los demás.
  8. Evitación: igual que la actitud, se debe evitar esta estrategia, ya que se trata de que ambas parte ignoren lo que ha ocurrido, evitando así un aprendizaje del conflicto. 
Viendo toda está información, me doy cuenta de lo difícil que puede llegar ser solucionar un conflicto si cada una de las partes tiene una actitud distinta que no ayude. Por eso es importante que desde pequeños les enseñemos como solucionar un conflicto correctamente con respeto, dialogo y cooperación.

Por eso también vimos las cuatro actitudes básicas que siempre se tienen que tener en cuenta. La primera la autoestima, de las más importantes ya que si no es buena cualquier otra actitud no sirve. La segunda es la comunicación, que como ya he comentado en otros ''posts'', es esencial ya que con ella mostramos nuestras emociones, sentimientos y llegamos a respetar al otro y ha escucharlo. La tercera la cooperación, sin ella no podemos aprender a estar bien con los demás, a saber trabajar con otros respetando se unos y otros. Y la última es la búsqueda de soluciones, una búsqueda en común para que las dos partes salgan igual de beneficiadas.

Para acabar el día dos compañeras nos representaron un conflicto donde teníamos que ver tres puntos importantes: la posición, el interés y las necesidades, que lo podemos relacionar con la figura de un iceberg, donde la posición estaría en la superficie ya que es lo  que se ve, y los otros dos puntos bajo la superficie que son los que muchas veces pasamos por alto. El conflicto trataba de que una debía devolver unos apuntes a la otra, pero está a la vez negaba que ella tuviera esos apuntes. Viendo las dos partes teníamos que mostrarnos con una actitud justa sin ponernos de un lado o del otro, y diferenciar los intereses y necesidades de cada una. Fue una actividad divertida y educativa que nos enseñó a no posiconarnos por una parte y saber escuchar.

 

jueves, 15 de octubre de 2015

COMO VEMOS UN CONFLICTO

En el día de hoy hemos visto como se puede ver un conflicto dependiendo del punto de vista.

Es un punto importante a tener en cuenta ya que afecta a la forma de solucionar un conflicto. 
Se pueden ver tres formas diferentes, una tecnocrática donde la persona puede llegar a pasar del tema o ver solo una solución; otra forma es la interpretativa, que sería adecuada para llevar a cabo una solución ya que favorece la comunicación de una forma subjetiva; y por último estaría el tipo crítico que es el más indicado para la escuela ya que su uso es didáctico y ayuda a mejorar y transformar.

Dicho esto, en una clase de educación infantil en mi opinión utilizaría los dos últimos tipos. 
El interpretativo, que a pesar de dar una opinión subjetiva que puede perjudicar el conflicto, nos da comunicación que es un pilar importante como hemos visto anteriormente,siempre y cuando la comunicación que se dé no empeore el conflicto. Como por ejemplo si vemos que un niño quiere el juguete de otro niño y por ello e pega razonando él de una manera adecuada en su opinión, entonces este tipo no nos ayudaría, pero en cambio se puede dar el caso de que el niño razone subjetivamente y a la vez de una forma adecuada ayudando a una solución pacifica.
Y también el de tipo crítico, que es el que más nos puede ayudar a solucionar de una forma adecuada, al ser el que interviene en el conflicto de una manera eficaz, ayuda a que la situación sea mejor y
cambie. Es esté tipo el que se debería utilizar más a menudo que el anterior.




En el día de hoy también quiero destacar una frase que se ha dicho: 
''Los niños en infantil necesitan mostrar su estado de ánimo de alguna  manera''
Y es cierto, a pesar de que ya sabemos que los niños son distintos a los adultos, en este sentido también lo son. No pueden retener sus sentimientos y emociones, es por ello que debemos amostrar siempre ante estas situaciones un respeto y un pensamiento crítico si se debe a un conflicto.



Para acabar el día de hoy realizamos dos actividades interesantes:

1ºDiferentes papeles: está actividad fue una de las mejores en mi opinión, trataba de que en grupos habláramos sobre un conflicto (en mi caso '' me han puesto más nota de la que merezco en u examen''), pero cada miembro de ese grupo tenía un papel que seguir (ético, justo...). De está manera mostramos distintos maneras de actuar ante un problema, donde algunas podían ser respetadas y otras costaban más. Y ese creo que podía ser el fin de la actividad, saber respetar las diferentes maneras de ver un conflicto, pero siempre con diálogo y respeto, y sin llegar a la agresión verbal o física.

2º Sombreros de Bono: está actividad no me quedo muy clara ya que no tuvimos mucho tiempo para hacerla bien.Seguíamos en grupos, y tras ver un vídeo de unos dibujos de monos, cada miembro del grupo recibía un papel donde tenía un sombrero de un color que significaba algo ( en mi caso fue de color negro ''juicio, valoración crítica''). Y tras cada uno tener su papel debíamos proporcionar una solución al problema que mostraban los monos en el vídeo. Con esta actividad aprendemos a saber tratar con diferentes pensamientos ante un conflcito.



http://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/relacion-padres-e-hijos/2013-06-27/como-ayudar-a-los-ninos-a-expresar-sus-emociones_588320/
Para aterminar  he querido buscar información sobre el tema tratado arriba de dejar mostar las emociones a los niños, por ello he elegido estae web donde encontramos una ayuda para los padres para que ayuden a sus hijos  a mostrar sus sentimientos y emociones. Para ello antes recomienda varios aspectos como que muestren ellos mismos sus emociones y sentiemientos y que no generalizen todas las muestras de sentimientos de sus hijos, es decir que no les digan ''no llores'' por ejemplo, ya que no siemrpe es el mismo motivo el que hace que se den unos sentimientos. Siguendo las pautas que da la web los padres pueden beneficar a sus hijos en este tema














jueves, 8 de octubre de 2015

ANTECEDENTE-CONDUCTA-CONSECUENTE

En la clase de hoy hemos visto parte importante de está asignatura.
Comenzamos ampliando el conocimiento sobre la definición de conflicto, como la de Ana Carpena:
''El conflicto es la discrepancia entre dos o más intereses simultáneos que algunas veces conducen a un estado de tensión emocional responsable de estados de ansiedad y de comportamientos compulsivos''


Seguimos la clase viendo puntos importantes como las reacciones ante un conflicto, como saber solucionarlo en el aula, distintos tipos de conflictos dentro o fuera del aula, y conflictos en el aula.

Es importante que ante un conflicto con otra persona sepamos reaccionar de una forma positiva, comunicar nos de forma directa, evitando pensar solo en uno mismo y en sus intereses, ya que así es cuando puede llegar la violencia en vez de una respeto mutuo.
 
Y esto se ve en las aulas, donde lo más importante es saber identificar el problema, y no dejarnos llevar por la persona si no por el hecho. También es mejor que no nos precipitemos en buscar una solución, y nos preocupemos mejor por todas las causas posibles.





Para llevar lo anterior a cabo tenemos que tener en cuenta los tipos de conflictos:
  • de relación: por ejemplo cuando dos niños discuten por algo que ha podido ser causado por falta de comunicación.
  • de poder/intereses: por ejemplo cuando un niño quiere algo y lo tiene que conseguir de cualquier manera
  • de rendimiento: por ejemplo cuando un niño quiere conseguir algo por que está motivado.
  • de identidad/valores: pro ejemplo dos niños que tiene creencias distintas sobre un tema. 
  • visible e invisible: se pueden incluir tanto insultos (visible) o por ejemplo los que viene de problemas familiares (invisible)  
Todos estos conflictos no necesariamente los podemos ver solo en el aula, si no en el día día de cualquier ser humano, pero en cambio en la escuela podemos dividir dos tipos de conflictos: los abiertos que serían los que se ven, y los cerrados que están ocultos, como no comunicarse.

Pero siempre tenemos que tener en cuenta que todo conflcito tiene un antecedente, una conducta y una consecuencia. En clase realizamos una tabla utilizando conflictos que ya habíamos visto días anteriores:


 Como se observa en la tabla los conflictos comienzan con un antecedente que normalmente no tiene gran importancia, pero que dependiendo de cada persona y sus valores, puede acabar en un problema con una conducta mala que lleva a una consecuencia buena o mala.
Todo maestro/a tiene que saber ante un conflcito su antecedente, de las dos partes, y no mostrar nunca mayor interés  a una de las partes.


http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/otros-temas/tecnicas-de-relajacion-para-nios/index.php#6265229f310a31f04
Para terminar el día de hoy he buscado una web donde vienen técnicas de relajación. Me ha parecido interesante para el tema de hoy ya que a veces un conflicto se debe a que un niño a podido tener una situación de estres antes y por ello se puede dar un problema grave.
En está web se ven técnicas para varias edades, pero en este caso es interesante el apartado de niños de 2 a 6 años, donde para los más pequeños pone como ejemplo la técnica del globo, que les enseña a respirar, o una técnica donde emplean una pelota que tienen que apretar y dejar de apretar mientras controlan su reajación.
Me parece una web interesante para coger ideas para un futuro.

jueves, 1 de octubre de 2015

TIPOS DE CONFLICTO Y COMO RESOLVERLOS

El día de hoy lo hemos comenzado viendo en grupos pequeños los tipos de conflicto que conocíamos, para que posteriormente los expusieramos.
Entre todos hemos creado una  lista de diferentes conflictos:
  • entre niños
  • entre niños y maestras
  • entre docentes y el centro
  • entre docentes
  • entre el centro y la familia
  • etc...

Con esté ejercicio se decidieron los temas de los conflictos que trataremos en los trabajos grupales, para que de esta manera trabajemos temas que nos interesan





Como teoría vimos algo importante en está asignatura, manera de resolver un conflicto.a
Se puede resolver con ''role playings'', cuentos (como el del ''cocodrilo''), juegos, películas.... Varias formas que se pueden utilizar de forma distinta cada vez. 
He querido buscar algunos ejemplos de solucionar un conflicto con las técnicas mencionadas arriba.

  • Cuento: http://cometacarmenlodeiro.blogspot.com.es/2013/03/cuento-la-tortuga-para-trabajar.html
    Esta web nos muestra un cuento donde la protagonista, que es una tortuga, es molestada por sus compañeros lo que hace que responda con agresividad, pero un día conoce una tortuga mayor que le enseña una técnica
    para relajarse cuando un compañero/a le moleste, y así con el tiempo la tortuga controla su agresividad.
    Este cuento puede ayudar a niños con Tdah, que no pueden controlarse, para que comprendan ellos, y el resto de sus compañeros, su problema y que sepan como poder controlarlo.
  • Juegos: https://pazuela.files.wordpress.com/2013/06/05-juegos-cooperativos-de-estima-w.pdf
    En está web nos vienen multitud de ejemplos de juegos para trabajar con niños, divididos en diferentes edades. Desde canciones, juegos de abrazos, en grupos, todos trabajan la estima y prevención de conflictos de una manera lúdica para los niños.
    Es una divertida manera de trabajar la prevención de conflictos ya que es más fácil que los niños con técnicas lúdicas recuerden como tratar a sus compañeros.

  • Role playing:http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/role-playing-una-forma-divertida-de-aprender.htmlEn esta web nos habla de como utilizar el role playing con los niños, las pautas a seguir y muestra un ejemplo donde una niña es marginada por otras tres chicas, y solo le habla una tercera chicas. También dice que tras acabar el role playing toda la clase reflexionará unas preguntas que hace el profesor como, ''¿Quién ha actuado bien, quién no?, ¿Comó deberían haber actuado?''. Preguntas que ayuda a que los niños aprendan ha actuar correctamente en una situación real.
    Aunque el ejemplo es más adecuado para niños de primaria, se podría adaptar a niños de infantil con casos más sencillos comunes a su edad.



Como actividad de hoy, en grupos de tres personas teníamos que ordenar unas palabras para que nos saliera la definición de conflicto. Cada grupo tenía una definición diferente, y en el caso de mi grupo hemos tenido dificultad al ordenar las palabras al ser una de las definicones más complicadas (Willmont y Hocker).
Al terminar revisamos todas las definiciones, viendo la variedad que existen y aprendiendo cosas nuevas de cada una.